本学期教学工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，以服务为宗旨、以就业为导向、以学习者为中心要以“上质量，创特色”、深化课程改革为抓手，以实训基地建设为重点，以求真务实的态度，扎扎实实工作，认认真真管理，进一步提高教学工作水平。具体计划如下：
一、继续加强理论学习
职业教育教学改革要以正确的理念为先导，树立正确的现代职业教育观，必须认真组织，继续加强理论学习。
1、政治理论学习。职业教育是一项事业，从事职业教育的工作者要具有奉献精神，要不断加强政治理论学习，树立正确的人生观和价值观。树立以人为本的理念，每一个学生都是我们的服务对象，面向全体学生，坚持为每一个学生成长发展服务。
2、学习职教理论。认真学习国家、省经济政治方面的方针政策；认真学习职业教育方面的法律法规以及国家、省职教工作会议精神；认真学习国内外先进的职业教育理论和模式；同时加强教学业务理论（职业教育心理学、教育学等）的学习。必学内容：国务院院关于大力发展职业教育的决定；江苏省职业教育课程改革行动计划；省教育厅关于加快实施职业教育一基地三工程工作的意见；学校提供的书籍。
每位教师准备一本学习笔记，学习笔记情况将作为教师业务考核的内容之一。
二、贯彻落实《江苏省职业学校教学管理规范》，着力抓好教学常规管理
1、贯彻落实《江苏省职业学校教学管理规范》，修订和健全各项教学管理规章制度；（教师考核，论文评审制度，“4+1”模式配套管理制度，校内科室评估制度，事故处理办法，指导设计管理办法，学生考工定级管理制度，获奖奖励制度，等等）
2、着力抓好教学常规管理：备课、上课、听课、作业、辅导、考.试考核等环节，每一个环节都有落实，有改进，有检查。
3、毕业班实践教学环节落实，尤其是试行“4+1”模式的班级，最后一年的的实践环节要作为本学期的工作重点之一加以落实。
关于“4+1”说明：1、国务院院关于大力发展职业教育的决定；（(十)大力推行工学结合、校企合作的培养模式。与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。中等职业学校在校学生最后一年要到企业等用人单位顶岗实习，高等职业院校学生实习实训时间不少于半年。建立企业接收职业院校学生实习的制度。实习期间，企业要与学校共同组织好学生的相关专业理论教学和技能实训工作，做好学生实习中的劳动保护、安全等工作，为顶岗实习的学生支付合理报酬。逐步建立和完善半工半读制度，在部分职业院校中开展学生通过半工半读实现免费接受职业教育的试点，取得经验后逐步推广。）2、江苏省职业学校教学管理规范；3、企业用人单位比较欢迎（用人费用低、考察时间长）；4、学生本身的需要（更好地了解社会、了解企业、就业）；5、充分调配配学校有限的教学资源。
工作程序：“1”的管理规定；学生人手一册工作程序及目标；告家长书；企业及指导教师的相关要求和操作程序等。
三、专业建设：
1、面向市场，面向社会，以学习者为中心，在充分调研的基础上，制定各专业的“十一五”专业建设规划，做好年度实施计划，并认真组织实施落实。
2、滚动修订现有十二个五年制高职专业的培养方案；拓展专业的专门化方向（如工程造价专业增设建筑财务方向）；进一步完善各课程教学大纲。
3、继续做好省级示范专业建设，江苏联合职业技术学院的重点专业建设，以及校内特色专业建设。初步确立校内专业建设评估制度。
四、建筑类紧缺人才培养培训基地建设
认真组织对本省建设行业的技能型人才需求情况进行调研分析，合理使用好省财政的紧缺人才培养培训基地项目建设专项资金及配套资金，遵循科学、合理的原则，参考《教育部、建设部技能型紧缺人才培养培训工程实训基地设备配置参考标准》，在原实训基地的基础上，以高标准建设好建筑类技能型紧缺人才培养培训基地，把基地建设成具有较大规模、水平高、示范性强、共享型的实训基地。
1、贯彻落实省教育厅《关于加快实施职业教育一基地三工程工作的意见》文件的精神，“以服务为宗旨、以就业为导向、以学习者为中心”为指导思想，加强学习者实践动手能力和创新创造能力的培养，做好基地建设规划方案。
2、实训基地要承担生产经营任务，推进消耗性实训向经营性、生产性实训转变，切实提高实训基地的社会效益和经济效益。逐步将实训基地建成技能型紧缺人才培养基地、农村劳动力转移培训基地、城市新市民教育培训基地、产学研结合基地、师生技术创新和制作基地、中小学生课外学习基地以及社区教育服务基地。
五、课程改革
办学质量是学校的生命线，质量体现在用人单位对我校毕业生的肯定。学校教学的终结目标是学生“会做”。我们的教学就要围绕让学生会做而教。目前，我们专业的课程体系还是学科体系（理论+实践），在书本上绑钢筋、浇注混凝土，在黑板上盖大楼是培养不出高技能人才的。尤其是在目前的生源情况下，传统的职业教育课程体系已经到了无法实施的程度，严重影响了教学质量，当然，学生考分低并不说明他们不具备接受职业教育的能力，只是说明他们接受学术教育比较困难，必须进行以实践为导向的职业教育课程改革。
按照“理论先导，点上实验，面上推广”的工作方针，认真总结课改的经验教训（工民建、测量、装饰），稳步推进推进学校课程改革。
1、坚持以就业为导向，逐步打破以学科为中心的课程模式，着眼于学习者知识、技能和情感态度的培养以及专业能力、方法能力、社会能力的形成，按照职业实践的逻辑顺序，建立适应职业岗位（群）所需要的学习领域和以项目课程（包括任务中心课程、综合实践课程等）为主体的模块化课程群，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系提高职业教育人才培养的针对性和实效性。
2、引进德国的职业教育教学理念，做好楼宇智能化工程技术专业德国教学模式的试点，并以此为课程改革的新的突破口，进一步解放思想，在校内各专业逐步推行课程改革。
3、树立正确的人才观和质量观，帮助学生认识自我、建立自信；重视学习过程评价，强化综合实践能力考核，充分反映学生不同智能类型和水平；广泛采用笔试、口试、面谈、观测、现场操作、工件制作、提交案例分析报告、成果演示、作品评价、学习方法记录、自评、第三者评价等多种评价方法。
六、以课程改革为契机，加强师资队伍建设
1、做好“十一五”师资队伍建设规划。
2、引进与培养并重，促进学历和职称结构的提高。
3、多渠道培养“双师型”教师队伍。  
4、加强专业（学科）带头人、骨干教师队伍建设。尝试建立名师工作室。
5、抓好传帮带工作，促进青年教师成长。
    6、完善教师考核，实行教师聘用制度。
七、教学研究
1、继续抓好课题研究工作，组织广大教师将目前职业技术教育中的存在问题，作为课题立项；并从制度和经费上保障支持课题研究工作。
2、加强校本教材建设。根据当地社会经济、科技发展的实际情况以及行业企业的现实需要，借鉴和引进国外优质职业教育专业课程和教材，开发和使用诸如活页讲义、多媒体课件、资料卡片、音像制品、教具等多种形式呈现的体现学校办学特色的校本课程教材。
3、组织学术引领讲座。聘请职教界的专家对全体教师进行学术引领讲座，有可能的话将聘请1到2位职教界的专家作为学校的教学顾问。（如何撰写学术论文等等）
八、教学管理改革
1、继续推进教学二级管理；
2、进一步深化学分制管理制度改革；（学分积点卡）
3、教学管理现代化
        2008年是“十一五”的第三年，学校的教学工作，在校党委的领导下，在全体教职工的大力支持和密切配合下，开好局，起好步，在“十五”的基础上，共同努力，再上台阶。                    

                                                                                          2008-2-12